大学英语;依托型;教学模式【中图分类号】H195【文献标识码】A【文章编号】1674-0416(2015)04-0139-03【基金项目】本文系辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项2014年度重点立项课题“内容为依托教学模式(Cotet-aedItructio)在高校英语教学中的研究与实施”(编号:WYZDA14033)的研究成果。【作者简介】鲍春艳,女,1980年生,辽宁建昌人,讲师。大学作为重要的教育阶段,对学生的实践能力培养起到了重要的促进作用。结合当前社会对大学生英语能力的实际需求,传统的大学英语教学模式遇到了新的挑战。在这一形势下,如何实现学生英语水平的快速提高,并有效提高学生的专业英语能力,成为了衡量大学英语教学实效性的重要因素。基于这一现实需要,对大学英语教学模式进行全面创新成为了必然选择。内容依托型教学模式的提出,既弥补了大学英语教学的空白,同时也为大学英语教学提供了新的理论支持和实践参考。因此,正确构建内容依托型教学模式,成为了大学英语教学创新的重要发展方向。
一、大学英语内容依托型教学模式的主要特点分析从目前大学英语内容依托型教学模式的构建来看,该教学模式与传统的教学模式存在较大差异,其主要特点主要表现在以下几个方面:
1.实现了英语教学与专业知识教学的结合。内容依托型教学模式的含义是在大学英语教学过程中,将英语教学与其他专业知识教学结合在一起,实现英语教学与专业知识教学的穿插,在以专业教学为主线的教学过程中,有效提高学生的英语运用能力,满足专业知识对学生英语能力的要求。因此,内容依托型教学模式,实现了英语教学与专业知识教学的结合,具有全面性的特点。
2.增强了教学的针对性和实效性。由于内容依托型教学模式,能够在相同的时间内进行两种学科的教学,因此内容依托型教学模式的教学效率比传统教学模式要高得多。同时,内容依托型教学模式主要对英语和专业学科进行教学,其教学针对性较强,是提高专业学科教学和英语教学质量的重要措施。为此,内容依托型教学模式的特点,主要表现在其教学针对性和实效性上都比较强。
3.提高了学生的实践能力和专业知识教学质量。在内容依托型教学模式应用过程中,学生能够根据专业学科要求重点学习相关的英语知识,使英语应用能力和实践能力能够在短时间内获得全面提高。这对大学英语教学质量的提高产生了重要的促进作用。为此,内容依托型教学模式的特点,主要表现在对学生实践能力和专业知识教学质量的提高上。
二、如何构建大学英语内容依托型教学模式虽然内容依托型教学模式对大学英语教学有着较强的促进作用,但是考虑到大学英语教学以及专139DOI:10.13847/j.cki.lmu(e).201
5.04.042业学科教学的实际难度,要想在大学英语教学过程中有效构建内容依托型教学模式,还存在较大的难度。因此,制定具体的构建目标,应是大学英语内容依托型教学模式构建的出发点。
1.制定具体的构建目标。首先,将提高教学实效性作为主要目标。结合大学英语教学实际,大学英语内容依托型教学模式的构建,是大学英语教学创新的重要内容,对大学英语教学产生了重要影响。基于大学英语教学的现实需要,只有将提高教学实效性作为主要目标,才能保证大学英语内容依托型教学模式的构建取得积极效果。因此,明确构建目标是十分必要的。其次,将培养学生英语运用能力作为主要目标。当前社会对大学生的英语运用能力要求较高,学生不但要掌握必要的英语常识,还要具备较强的英语口语和理解能力,能够在实际工作中熟练运用英语知识。要想实现这一教学目标,就要积极构建大学英语内容依托型教学模式,并将学生英语运用能力作为主要目标。再次,将提高学生的专业知识水平作为主要目标。在大学英语内容依托型教学模式的构建过程中,除了要对学生的英语能力进行全面提高之外,提高学生的专业知识水平也应是内容依托型教学模式构建的重要内容。因此,大学英语内容依托型教学模式的构建,应将提高学生的专业知识水平作为主要目标,实现学生专业知识水平的全面提高。
2.全面优化构建手段。考虑到大学英语内容依托型教学模式的复杂性,在内容依托型教学模式的构建过程中,全面优化构建手段是保证大学英语内容依托型教学模式构建取得积极效果的关键。为此,应从以下几个方面入手,全面优化构建手段。首先,充分了解学生的特点。考虑到大学英语教学需要,以及内容依托型教学模式的重要作用,在大学英语内容依托型教学模式的构建过程中,只有充分了解学生的特点,并根据学生的实际需要制定具体的教学策略,才能保证内容依托型教学模式构建达到预期目标。因此,充分了解学生的特点,是大学英语内容依托型教学模式构建的重要内容。其次,尊重学生的主体地位。从大学英语教学实际来看,不管采取哪一种教学模式,学生永远都是教学主体。只有认识到这一点,才能保证大学英语内容依托型教学模式的构建在整体上满足实际要求。因此,在大学英语内容依托型教学模式的构建过程中,必须要尊重学生的主体地位,形成围绕学生的教学模式和教学体系,满足教学需要。再次,提高教学针对性。所有教学措施的制定,都是为了满足大学英语教学需要。在这一前提下,大学英语内容依托型教学模式的构建,应将提高教学针对性作为主要的目标,并围绕这一目标对内容依托型教学模式的构建措施进行优化,确保大学英语内容依托型教学模式能够在实际教学中得到全面的贯彻落实,提高教学模式创新的整体效果。
3.准确把握构建原则。为了确保大学英语内容依托型教学模式的构建取得积极效果,在内容依托型教学模式构建过程中,只有准确把握构建原则,才能使大学英语内容依托型教学模式的构建更能满足教学需要。因此,准确把握构建原则,是提高大学英语内容依托型教学模式构建效果的重要措施。首先,把握高效性原则。大学英语内容依托型教学模式的构建,实际上是将英语教学和专业学科的教学结合在一起,实现二者教学效果的全面提升。为了满足这一教学目标,在内容依托型教学模式的构建过程中,就要准确把握高效性原则,将如何提高大学英语内容依托型教学模式的构建效果作为主要任务,确保大学英语内容依托型教学模式构建取得实效。其次,把握全面性原则。从大学英语内容依托型教学模式的构建过程来看,如何实现英语和专业学科的结合是关系到教学模式构建效果的关键。基于这一认识,只有把握全面性原则,才能保证大学英语内容依托型教学模式的构建对英语和专业学科教学产生较强的促进作用。所以,把握全面性原则,是保证大学英语内容依托型教学模式构建的重要手段。再次,把握准确性原则。结合大学英语教学特点以及教学要求,内容依托型教学模式的构建也应保证教学内容和教学手段的准确性。因此,把握准确性原则,是推动大学内容依托型教学模式构建取得实效的关键,只有认识到这一点,才能保证大学英语内容依托型教学模式的构建在整体效果上达到预期目标。
4.实现与专业学科的结合。从大学英语内容依托型教学模式的内容来看,主要是将英语知识与专业学科的教学结合在一起,实现英语教学与专业学科教学的融合与统一。基于这一特点,大学英语内容依托型教学模式的构建,应将实现与专业学科的结合作为主要内容,具体应从以下几个方面入手:首先,选准大学英语与专业学科结合的切入点。在大学英语内容依托型教学模式的构建过程中,要想实现英语与专业学科的有效结合,就要对140·语言文化·英语与专业学科进行全面了解,并选准大学英语与专业学科结合的切入点,确保大学英语与专业学科教学能够形成相互促进的局面,提高教学实效性。其次,根据专业学科的教学特点制定特色化的英语方案。考虑到专业学科的教学特点,在大学英语内容依托型教学模式构建中,只有根据专业学科的教学特点制定特色化的英语教学方案,才能保证内容依托型教学模式构建达到预期目的。因此,根据专业学科的教学特点制定特色化的英语方案是十分必要的。再次,推动英语与专业学科教学的融合。在大学英语与专业学科教学结合过程中,只有加深对专业学科教学的理解,并根据专业学科教学计划制定具体的教学措施,才能推动英语与专业学科教学的融合。因此,大学英语内容依托型教学模式的构建,英语与专业学科教学的融合是关键。
综上所述,内容依托型教学模式的提出,既弥补了大学英语教学的空白,同时也为大学英语教学提供了新的理论支持和实践参考。因此,正确构建内容依托型教学模式,成为了大学英语教学创新的重要发展方向。◆【
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